Доброчесність під час оцінювання навчальних досягнень учнів.

Основні доповнення до  системи оцінювання здобувачів освіти.

1.Оцінювання  результатів навчання  визначаються  з урахуванням  компетентсністного підходу  до навчання , в основу якого покладено  ключові компетентності:

• розв'язання проблем і прийняття рішень;
• розуміння, а не вітворення фрагментів інформації;
• оцінювання умінь,які визначають здатність працювати в команді;
• уміння слухати, розв'язувати конфлікти,вирішувати дискусійні питання і проблеми;
• уміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях.

2.Оцінювання грунтується  на позитивному підході, що,передусім,передбачає врахування  рівня досягнень учня.

3.При виконанні будь-яких письмових(тестових завдань, переказів,творів,та інших видів робіт)  та усних(діалог, твір,переказ,аудіювання,читання)робіт вимагати в учнів дотримуватись  правил академічної доброчесності:

• самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю, результатів навчання(для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
• вказувати посилання на джерела  інформації  у разі використання ідей,розробок ,тверджень,відомостей;
• не допускати  самоплагіату,фабрикації,фальсифікації, списування, обману.

За порушення академічної доброчесностіздобувачі освіти можуть бути притягнені дотакої академічної відповідальності:

• повторне проходження  оцінювання ( контрольна робота,іспит,тощо.);
• зниження оцінки  до початкового рівня.