Доброчесність під час оцінювання навчальних досягнень учнів.
Затвердження основних доповнень критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів в рамках академічної доброчесності - головне питання, яке розглядалось на засіданнях методичних об"єднань.
Основні доповнення до системи оцінювання здобувачів освіти.
1.Оцінювання результатів навчання визначаються з урахуванням компетентсністного підходу до навчання , в основу якого покладено ключові компетентності:
- розв'язання проблем і прийняття рішень;
- розуміння, а не вітворення фрагментів інформації;
- оцінювання умінь,які визначають здатність працювати в команді;
- уміння слухати, розв'язувати конфлікти,вирішувати дискусійні питання і проблеми;
- уміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях.
2.Оцінювання грунтується на позитивному підході, що,передусім,передбачає врахування рівня досягнень учня.
3.При виконанні будь-яких письмових(тестових завдань, переказів,творів,та інших видів робіт) та усних(діалог, твір,переказ,аудіювання,читання)робіт вимагати в учнів дотримуватись правил академічної доброчесності:
- самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю, результатів навчання(для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
- вказувати посилання на джерела інформації у разі використання ідей,розробок ,тверджень,відомостей;
- не допускати самоплагіату,фабрикації,фальсифікації, списування, обману.
За порушення академічної доброчесностіздобувачі освіти можуть бути притягнені дотакої академічної відповідальності:
- повторне проходження оцінювання ( контрольна робота,іспит,тощо.);
- зниження оцінки до початкового рівня.